明确答案：通过“十四五”规划。详细解释： “十四五”规划的含义：“十四五”是指中华人民共和国从2021年到2025年的国民经济和社会发展第十四个五年规划。它是一个全面的、长远的经济社会发展蓝图，旨在指导未来几年的国家发展。
法律分析：十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》。
通过以下方面来对十四五进行深入理解和把握：对十四五的理解和把握主要是通过政策文件、经济数据、行业发展趋势、专家解读和社会实践等方面。详细解释：政策文件解读：十四五规划是我国经济社会发展的重要指导文件，对其的理解和把握首先要通过对其政策文件的深入解读。
我国从1953年开始实施五年计划，至2021年至2025年的规划周期，正好是第十四个五年规划，通常简称为“十四五”。这个规划周期是在2020年7月30日中共中央政治局会议上提出的，会议决定在2020年10月召开中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议，专门研究制定国民经济和社会发展的第十四个五年规划。
十四五规划的通过，是在广泛征求意见、科学论证和民主决策的基础上完成的。政府通过多种形式听取各方意见，吸纳各方智慧，使规划更加符合实际、更加科学。经过多次修改和完善，最终获得通过。 规划的主要内容 十四五规划的内容十分丰富，包括加强科技创新、优化产业结构、推动绿色发展、改善民生等方面。
1、据观点新媒体了解，通知提到，支持民间投资参与102项重大工程等项目建设。根据“十四五”规划102项重大工程、国家重大战略等明确的重点建设任务，选择具备一定收益水平、条件相对成熟的项目，多种方式吸引民间资本参与。已确定的交通、水利等项目要加快推进，在招投标中对民间投资一视同仁。
2、完善科技创新体制机制，全会提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。
3、法律分析：重点项目有：第一，进一步强调要强化人工智能、量子信息、集成电路等国家战略科技力量。第二，提出要全面促进消费——“顺应消费升级趋势，提升传统消费，培育新型消费，适当增加公共消费”。
4、国家“十四五”规划的重点项目包括： 加强国家战略科技力量，特别是人工智能、量子信息、集成电路等领域。 全面促进消费升级，包括传统消费的提升、新型消费的培育和公共消费的适当增加。其中，将推动汽车等消费品的使用管理转变，促进住房消费的健康发展；新型消费主要指线上消费；公共消费包括军费支出。
内容范围和结构：国家“十四五”规划教材的内容范围包括公共卫生、疾病预防控制、医疗卫生服务、医疗卫生支撑和国民健康政策等五个方面，结构上划分为十六个专题。而国家卫生健康委员会规划教材则主要涉及临床医学、护理学等专业的基础理论、基本技能和专业知识，教材品种共有三十六种。
按照我们的理解，一般用于教科书的教材都是规划教材。我们只能说规划教材有的是国家统编的。如果规划教材并不是由国家教育行政部门组织编写，而且由其他教材管理部门负责的，而被列入国家规划的教材，就不能算是国家统编教材。而我们也可以由此判断一本规划教材是不是国家统编教材。
国家卫健委课题含金量很高。根据查询相关资料信息，康复理疗师的需求量是非常大，在很大程度上说明国家卫健委课题的含金量是非常高的是被国家认可的。卫健委指中华人民共和国国家卫生健康委员会。
是真的。教材上写的十四五规划教材是真的，根据央广网查询显示：十四五规划教材建设实行国家、省、校三级联动，有效衔接，全面建成国家、省、校三级本科规划教材体系。
进入国家新闻出版署的官方网站，在导航栏中选择图书选项，在下拉菜单中选择十四五规划教材。在搜索框中输入想要查找的十四五规划教材的名称或者关键词，点击搜索按钮，即可出现所有与搜索关键词相关的十四五规划教材的列表。
十四五学前教育发展提升行动计划的基本原则是：强化公益普惠、坚持巩固提高、推进科学保教、提升治理能力。强化公益普惠。践行以人民为中心发展思想，坚持学前教育公益普惠基本方向，健全普惠性学前教育资源配置、师资队伍建设、经费投入与成本分担等方面保障机制，提升学前教育公共服务水平。坚持巩固提高。
强化公益普惠，切实落实各级政府主体责任，坚持学前教育公益普惠基本方向，进一步提高学前教育公共服务和普及水平。坚持巩固提高，优化城乡幼儿园布局，持续增加普惠性学前教育资源供给。
安徽提出，将逐年做好入园需求测算，完善县区普惠园布局规划，原则上每三年调整一次。结合三孩生育政策实施和各地实际，及时修订调整居住社区人口配套学位标准，确保提供普惠性服务。
在提高学前教育质量方面，十四五规划强调要坚持以游戏为基本活动，全面推进科学保教，加快实现幼儿园与小学科学有效衔接。同时，将加强学前教育教师队伍建设，提升教师专业素质和实践能力，确保教师能够胜任学前教育的工作。