1、上海市学习型家庭的创建是一个既理论深厚又实践丰富的课题，张丽丽女士的专著对此进行了深入探讨。书名《上海市学习型家庭创建：理论与实践》详细阐述了这一主题，为理解如何在家庭中构建持续学习和知识共享的环境提供了宝贵的参考。
2、这种创建策略旨在提升家庭成员的综合素质，进而提升城市文明程度，维护社会的和谐稳定，支持可持续发展，为学习型社会的建设做出了显著贡献。张丽丽所著的《上海市学习型家庭创建--理论与实践》专著，深入研究了家庭教育的相关理论与实践，为从事教育研究的专业人士提供了宝贵的研究资源和参考。
3、上海市学习型家庭的理论与实践探索深入展开，旨在提升家庭成员的学习能力和生活质量。总序中，张丽丽女士对学习型家庭的内涵进行了详尽阐述，强调了其作为家庭学习模式的重要性和构建要素。第一章详细介绍了学习型家庭的背景，包括社会背景下的家庭教育思想发展和理论支持，以及学习型家庭创建的重要意义。
4、本册内容涵盖课题总报告和实际案例。总报告分为10章，详细探讨了学习型社会构建的背景、理论基础、国际经验、现实依据、战略构想以及相应的应对措施。案例部分则主要展示了各地学习型社会建设的实践探索，以及发达国家的成功经验，通过实例生动展示了理论在实际中的应用。
幼儿园家庭教育工作计划 篇1 指导思想： 以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，实施家园合作。重视与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。
对幼儿园营养情况进行监督不定期检查幼儿伙食情况，并以书面的形式提出自己对幼儿园伙食情况的合理化的意见和建议。积极向幼儿园园报投稿，组织开展家庭教育经验的交流。积极为幼儿园大活动的开展献技献策，并做好参与和各项协助工作。
幼儿园家长工作计划 篇1 指导思想 幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。
幼儿园家长工作计划篇1 我们平时都说幼儿园的工作琐碎，小班的工作就尤其琐碎，“小班家长事儿多”似乎已成为司空见惯的事情。因此，做好家长工作是我们教师的重要职责，只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能对每个幼儿实现良好的教育。 运用多种形式加强与家长之间的沟通。
上海市教育委员会为深化本市示范性幼儿园和托儿所的建设，实施了一系列关键举措。首先，设立准入机制。所有申请成为示范园（所）的幼儿园（托儿所），无论是公有还是私营，必须达到一级园（所）标准，并通过自评、区县教育部门初审，市教委组织专家评估并通过公示无异议后，才能被授予上海市示范性称号。
上海市教育委员会提出了关于进一步加强本市示范性幼儿园和托儿所建设工作的指导意见。首要目标是通过示范园（所）的运营，确保其在实施幼儿教育法规和推广科学教育理念方面发挥引领作用。这包括在教育科研、师资培训以及家庭教育和社区早期教育指导中扮演积极角色，旨在提升整体教育水平。
上海市教育委员会发布了关于进一步强化本市示范性幼儿园和托儿所建设的工作要求，旨在推动学前教育的高质量发展。首先，这些幼儿园和托儿所需严格遵守国家和地方的学前教育政策法规，以法制为榜样，确保园所负责人切实维护所有利益相关者的权益，尤其是儿童的安全和健康。
举例来说，国家发改委和卫健委共同发起的，普惠托育专项行动，对有一定指导意义的示范性托育和普惠社区托育（新改扩建）的新增托位，提供每个托位1万元的补助，可以认为是一次性的建设补贴。
根据上海市教育委员会、上海市卫生局关于颁发《上海市托幼园所办学等级标准（试行）》的通知 本市1995年颁发的《上海市幼儿园分等定级评分标准》和《上海市托儿所分等定级评分标准》同时废止。所以没有一级一类园，一级二类园。。这些分类的了。
举办幼儿园、托儿所应当具备下列条件 （一）符合托幼事业发展规划； （二）有固定的场所及配套设施； （三）有相应的固定资产和流动资金； （四）工作人员应当具备本条例第十四条规定的条件； （五）符合国家有关法律、法规规定的其他条件。
1、相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！下面是我帮大家整理的做好家校共育工作计划，欢迎阅读与 收藏 。
2、印发了《关于加强中小学家庭教育工作的意见》，把家庭教育作为一项重要工作来抓。制定了《上犹县2011—2015年家庭教育五年规划》，将家庭教育工作纳入学校年度考核内容，有力促进了家庭教育稳步健康发展。 加大经费投入，强化物质支撑。
3、幼儿园家庭教育工作计划 指导思想 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的塬则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。《纲要》还指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。